¿RECUERDAS CÓMO HACER MAPAS CONCEPTUALES?
lunes, 27 de agosto de 2012
domingo, 26 de agosto de 2012
CÓMO EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES
¿CÓMO EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES?
El autor de la siguiente presentación ofrece útiles puntos de vista para ayudarnos en la evaluación de mapas conceptuales:
-El modelo topológico o estructural.
-Criterios para evaluar los mapas conceptuales.
-Criterios de puntuación de los mapas conceptuales.
-Evaluando los mapas conceptuales (una escala de puntuación).
El autor de la siguiente presentación ofrece útiles puntos de vista para ayudarnos en la evaluación de mapas conceptuales:
-El modelo topológico o estructural.
-Criterios para evaluar los mapas conceptuales.
-Criterios de puntuación de los mapas conceptuales.
-Evaluando los mapas conceptuales (una escala de puntuación).
jueves, 23 de agosto de 2012
INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA
Presentación en vídeo de las INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA, adaptada de la obra "Historias de Cronopios y de Famas" del escritor JULIO CORTÁZAR
Este es el texto completo:
INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
Tomado de "Historias de Cronopios y de Famas", Julio Cortázar, 1962. © 1996 Alfaguara
Este es el texto completo:
INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.
Tomado de "Historias de Cronopios y de Famas", Julio Cortázar, 1962. © 1996 Alfaguara
CONOCIENDO MÁS SOBRE TEXTOS INSTRUCTIVOS
Queridos alumnos del Primer Grado de la I.E. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea:
Con mucha alegría les doy la bienvenida a participar del Proyecto "APRENDEMOS A EMITIR Y EJECUTAR ÓRDENES" y al mismo tiempo los felicito por haber sido elegidos para el desarrollo de este.
¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO?
El presente proyecto tiene como objetivo que el alumno tome conciencia del valor de saber desenvolverse en la vida real, donde las relaciones con los demás, empezando en el propio hogar, se da con la presencia de la orientación de los que saben algo a los que no han tenido todavía una experiencia.
Esta orientación o instrucción se da como enseñanza, como un compartir un conocimiento a los demás, en el contexto educativo, pero también con un propósito funcional, como es el caso que trataremos en nuestro proyecto.
Para que exista instrucción deben existir dos entidades:
--Una es la instructora: es decir, la que posee un conocimiento e intención a transmitir.
--Otra es la instruida: o sea la receptora y/o ejecutora de lo enseñado.
Dar y recibir instrucciones es un proceso de la vida diaria de todo ser humano y hoy, más que nunca, es necesario atender a su competencia, pues en actividades que antes necesitaban de la presencia física humana, ahora es suficiente con tener un tutorial, manual o guía adecuada, lo que nos exige el saber interpretar, pero también emitir este tipo de textos.
Nuestros estudiantes, pues, a través de este proyecto van a indagar acerca de este aspecto de las relaciones humanas, descubriendo las características de todo texto instructivo, hablado o escrito.
Lograrán adiestrarse en la interpretación y ejecución de este tipo de textos mediante diversas sesiones con ejercicios diseñadas para este efecto de manera generalmente lúdica.
También abordarán el entrenamiento de su capacidad para comprender y aplicar las estrategias adecuadas para dar instrucciones de manera reflexiva y eficaz. Nuestra intención es que los estudiantes internalicen la realidad de que todas nuestras decisiones y acciones conllevan consecuencias. Esto lo vivenciarán teniendo en cuenta la dimensión de interrelación entre humanos, mediante la producción de un juego de mesa con su respectivo texto instructivo y finalmente, la interrelación tan actual con las máquinas, mediante el acercamiento a la experiencia de la programación, facilitada por ejercicios básicos de animación con el programa SCRATCH.
En este blog vas a encontrar algunos contenidos que necesites así como los enlaces necesarios a otros sitios web relacionados con nuestro tema.
Así por ejemplo, en el siguiente documento que nos ofrece la UCV Universidad César Vallejo puedes encontrar la información básica que necesitas sobre: -Los textos instructivos. -Características de los textos instructivos. -Estrategias de comprensión y ejecución de textos instructivos. -Estrategias de producción de textos instructivos. SEP 1 COM II_ Texto Instructivo
martes, 14 de agosto de 2012
VISTA PANORÁMICA DEL SUELO MARCIANO
UNA MIRADA DE 360º AL PLANETA MARTE
Esta es una vista panorámica compuesta con las imágenes enviadas por el robot explorador Curiosity de la NASA.
Esta impresionante composición fue creada por Andrew Bodrov y puede ser también vista en: 360cities.net
Curiosity rover: Martian solar day 2 in New Mexico
Curiosity rover: Martian solar day 2 in New Mexico
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